장애 학생들 사이에서도 주의결핍 및 과잉행동장애(ADHD)를 보이는 학생이 점차 늘어나고 있다.
이에 ADHD란 무엇이며, ADHD를 보이는 학생의 진단, 그리고 그 치료 방법 및 효과적인 학습 방법에 대해 생각해 보고자 한다.
Ⅰ. 서 론
주의력결핍-과잉행동장애(ADHD)란 무엇인가?
주의력결핍-과잉행
- 발달 속도의 차이, 미세 뇌손상, 유전적인 요소 등으로 인해
5) 지도 방안
① 통합 교육 : 학습 장애 학생들을 일반 학급에서 정상적인 학생들과 같이 공부하게 함. - 특수 교사들이 담당 학급 교사와 상호협조 체제를 이루어 그 학급에 투입되는 교육 방법. 교사들 간의 상호 협조가 절대적으로 필요
Ⅰ. 학습문제를 가진 학생들
최근 우리나라에는 점차 특수아동 특수학생들을 범주화하는 것은 보편화되어 있지만 여전히 논쟁의 여지가 많다. 이러한 범주에는 정신지체, 학습장애, 행동장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애 등이 있다.
이 늘고 있어 특수아동교육에 대한 관심이 늘고 있지만
2. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동을 위한 교육
Garber 등(1990), Ingersoll(1988), Lerner 등(1995), Parker(1992), Rief(1993) 등은 ADHD 학생들의 좌절과 스트레스에 대처하기 위해서는 교사 자신의 교수 스타일, 교육과정 등을 수정할 필요가 있음을 강조하면서, 학생들이 그들의 주의력결핍, 충동성, 과잉행동을 극
영재아의 개념까지도 포함
- 특수아동은 특정 영역에서 다른 아동과 차이가 나는 아동
* ‘차이’가 난다는 의미는 장애로 인한 차이가 아니라, 차이점 이면에 유사한 발달이나 행동 특성이 있다는 것을 인정하고 무한한 잠재력이 있는 한 아동으로 인식
* 장애아들은 일반아들과 다른 점
특수학습자영재아나 장애아와 같은 특수한 학습자들을 지도하는 것은 특히 초임교사들에게는 가장 힘든 일이며, 경력교사라 할지라도 특수교육에 대한 소양을 갖추고 있지 않다면 어려움을 겪기는 마찬가지일 것이다. 유능한 교사라면 평범한 학습자뿐 아니라 평범하지 않은 학습자들의 특성에 대
장애, 청각장애, 지체장애, 정서장애, 자폐증, 학습장애아동 등이 있다. 영재아는 표준화된 개인 지능 검사에서 평균보다 +2표준편차 이상의 높은 지능을 갖고 학업이나 특정 분야에서 최우수한 능력을 나타내는 아동이며, 정신지체아는 지능검사에서 평균보다 -2표준편차 이하의 지능을 갖고 적응행동
장애 및 행동장애 등이 포함된다(Eggen & Kauchak, 1992).
영재학생과 특별학생은 신체적․정의적․인지적 특성에 있어 보통의 학생들과는 분명한 차이를 나타내고 있으며, 특별교육 프로그램이나 처치가 필요한 예외적인 특성을 갖기 때문에(Goetz, Alexander, & Ash, 1992), 이들을 특수한 학습자(Exceptional l
제 16 차시 영재아
【학습목표]
1.영재란 누구인지 설명할 수 있다
2 영재의 특성은 어떤 것인지에 관해 설명할 수 있다
제 1절 영재성의 개념
1 영재아
- 학교교육 현장에는 수많은 유형의 학습자가 있으며 그들 중 일부 학생들은 몇 년 전에
이미 습득한 기능이나 개념을 다른 학생들이 학습할 때